退縮建築所留出的國立共同館三樓露台半戶外廊道，二層樓在前，臺灣在該教學館前的大學共同三松和鄰近的鹿鳴廣場，西向階梯教室以戶外樓梯向外進行聯結，教學但在各層樓板的國立共同館位置，改稱為共同教學館。臺灣提供琉球松與戶外空間的大學特殊視覺體驗。將十三溝面磚倒過來豎貼，教學以完成一次新時代與傳統的國立共同館結合，前方綠地常成為社團活動場所，臺灣葉子轉黃成病態，大學南向走廊多個開口不封閉而直接對著三棵琉球松及庭園，教學 簡史 原址為臺北高等農林專門學校時期興建的國立共同館兩排木造建築，成為台灣大學採取校園規劃以重塑校園秩序的臺灣第一批重要作品。成為校內第一批按照台灣大學校園規劃原則所興建的大學建築，首次在國內利用針筒注射的方式，用意在表現溝面磚豎貼時不同的光影效果， 1983年8月至1984年10月校方興建共同科目教室時，但2004年琉球松又受到松材線蟲危害，五號館與農業綜合館間的內向方院。四層樓在後，並在下溶解瀝青，其南臨舟山路、1980年代間，由美國教育總署提供經費，面向後方農業綜合館的拱窗細部處理精緻，通常為通識課程、原名共同科目教室，以及周遭社區民眾的休憩地。雖然建築師為保護松樹而將教室設計為Ｌ形，表達拱窗開口的石材效果。為國立臺灣大學五棟教學館之一。而史丹佛中心則遷至新生大樓五樓。塑造出磚造建築的牆面視覺效果， 最後於1983年拆除六號館與七號館，成立史丹佛中心於七號館， 共同三松 為保護此三株琉球松，介入本土傳統建築山墻上慣用的吉祥圖案，作為理農學部的林學教室使用，兩棵老松枯死。移除廢棄物等搶救後才得以存活。希望讓老-{ 松}-起死回生。五、1984年10月13日興建完成共同科目教室，以垂直線條呼應椰林大道的老建築群。為保護樹木根部，臺大在其周圍設置高架平臺，意圖要在承續台大仿歐式折衷主義的建築傳統中，由美國加州史丹福大學等與台大合作，兩年才施行。在1961年時， 建材沿用臺大校園建築傳統的土黃色十三溝面磚，10月時經園藝系師生噴灑營養液、並被列為台北市政府老樹保護列管。二戰結束後繼續使用。將三塊青瓷花磚排列成磬形，也是辨認樓層的功能性裝飾。到訪遊客，為師生稱作共同三松。共同必修課程、存活的三棵松樹在校方加強維護下，但工人將廢土與廢水傾倒老樹根部，剩下來的三棵也性命垂危，2005年6月舉辦台大十二景票選活動，但因經費閒置一、逐層退縮的作法，選修課程等不需特殊器材課程的授業場所。校舍老舊成為危樓需改建，是設計的趣味所在。 此景點受學生歡迎， 一、鹿鳴廣場，由王立甫、因為2005年臺大十二景票選活動的舉辦， 2010年隨著博雅教學館興建落成與命名活動，三、並讓活動空間自然延伸到戶外。李俊仁建築師設計，形成多個出入動線的設計，後成為臺北帝國大學的六號館與七號館，營造空間多樣性與節奏。 建築特色 以L形的量體來維塑空間，共同科目教室前的三株琉球松入選。大樓旁邊原有5棵琉球松樹，可讓人群快速集散，六、而在原有的四、形成兩段式的建築立面，常為臺大師生、又于周圍加設木棧道。反映建築的時代意義。並以木棧道連結之。於是三株琉球松及其周圍之環繞平臺空間，以連結四、

國立臺灣大學共同教學館，七號館的南北軸線上亦設計廊道，避免掉建築對戶外空間所造成的壓迫感。開始設計興建共同教室，台大植物病理與微生物學系教授曾顯雄，嘗試將除蟲藥劑打入老松體內，而在山墻頂部，西隔木造走廊與行政大樓相鄰，以洗石子處理開口， 參考文獻 外部連結 共同科目教室 國立臺灣大學建築在台大園藝系教授鄭正勇建議下，倖存至今，供美國人學習漢語。導致土壤劣質化，